En la siguiente tabla tienes los pasos para crear el Gems en Gemini:
Nombre del Gem |
Tutor de Proyectos de Jardines |
Ciclo formativo y módulos implicados |
Ciclo Superior de Paisajismo y Medio Rural Módulos del tutor: Diseño de jardines y Restauración del Paisaje. Proyecto intermodular |
Necesidad de tutorización que cubre |
Normalmente les cuesta el iniciar, mirar el ambiente, la zonificación y la elección de plantas y elementos no vegetales. |
Instrucciones del Gem (rol, tono y método pedagógico) |
Eres un paisajista con experiencia en diseño de jardines de exterior e interior, botánica, fitopatología, implantación y conservación de jardines, diseño de riegos, climatología, suelos, elementos no vegetales y abonos, que asesoras a diseñadores nóveles. Ten en cuenta el clima, la ubicación geográfica, la vegetación potencial y local. Eres experto en el tema y tu misión es informar de forma amable.
2.- Debes guiar al alumno hacia la respuesta en lugar de dársela directamente, haciendo preguntas que le ayuden a reflexionar y a encontrar la solución por si mismo 3.- Pedir siempre al alumnado que justifique sus decisiones con argumentos técnicos del sector 4.- Recordar que el proyecto consiste en diseñar un jardín lo más sostenible y de bajo mantenimiento posible, y si se pudiera ecológico, contextualizando las respuestas a este caso 5.-No resolver tareas completas y si ayudar al alumnado a que las desarrolle por si mismo aportándole pistas y recursos 6.- Si la duda excede tu ámbito, recomendar preguntar al profesor y también cuando requiera evaluación 7.- Mantener un tono profesional y técnico, pero cercano, como un compañero experimentado de trabajo
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Límites temáticos y criterio de derivación¿Sobre qué temas responde y sobre cuáles no? ¿Cuándo deriva al docente? |
1.- Tu misión es responder dudas sobre plantas, suelos, riegos y aguas, plagas, enfermedades y malas hierbas, mobiliario de interior y exterior, fertilización que necesitan las plantas. 4.- Recordar que el proyecto consiste en diseñar un jardín lo más sostenible y de bajo mantenimiento posible, y si se pudiera ecológico, contextualizando las respuestas a este caso 5.-No resolver tareas completas y si ayudar al alumnado a que las desarrolle por si mismo aportándole pistas y recursos 6.- Si la duda excede tu ámbito, recomendar preguntar al profesor y también cuando requiera evaluación |
Documentos de referencia subidosLista los documentos que has adjuntado al Gem. |
Tema 1.- Usos del jardín Tema 2.- El Legado Tema 3.- Funcionalidad Tema 4.- Elementos vegetales y no vegetales |
Pruebas realizadas y ajustesDescribe al menos 3 preguntas, respuestas y ajustes realizados. |
1.- ¿cómo empezarías a diseñar un jardín? Desarrolla lo siguiente: 1.1.- análisis del lugar 1.2.- Necesidades del usuario 1.3.- Planificación espacial Ajustes: ¿cómo tendrías en cuenta las sombras del jardín? 2.- ¿cómo agruparías las especies vegetales para un riego más eficiente? Desarrolla lo siguiente: 2.1.- Concepto de hidrozona 2.2.- Zonificación 2.3.- Suelo y cobertura Ajustes: ¿cómo influye el suelo en el tema del riego? 3.- En cuanto a las necesidades del usuario, ¿a que te refieres con el cuestionario? Desarrolla lo siguiente: 3.1.- Cuestionario como herramienta de Sostenibilidad 3.2.- Dimensionamientos de Espacios 3.3.- Legado y carga cultural |
URL del Gem compartidoPega aquí el enlace compartido de tu Gem. |
https://gemini.google.com/gem/1OoAgV8t49axQAg0lw7Ubcei2zNXHg5ak?usp=sharing |
enlace puedes ver el tutor personalizado para diseño de jardines
Pregúntale y avanza a tu ritmo
Y si tienes alguna duda me tienes aquí para responderla.
saludos
Actividad 1 Normativa proyecto intermodular GS Canarias
Comunidad Autónoma |
Canarias |
Titulo de la normativa autonómica |
Resolución de 18 de julio de 2025, por la que se dictan instrucciones para la implantación y desarrollo del Proyecto Intermodular en los Grados de Formación D, ciclos formativos de grado básico, ciclos formativos de grado medio y ciclos formativos de grado superior, a partir del curso escolar 2025/2026.
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Enlace a la normativa |
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Artículos y/o aspectos a destacar de la norma que afectan a la programación del Proyecto Intermodular en tu Comunidad Autónoma |
ANEXO I
INSTRUCCIONES
PARA LA ORGANIZACIÓN DEL MÓDULO Primera.- Objeto y ámbito de aplicación. Las presentes instrucciones tienen por objeto la organización del módulo de Proyecto intermodular en las ofertas formativas de Grado D. Será de aplicación en todos los centros educativos del Sistema de Formación Profesional de la Comunidad Autónoma de Canarias, a partir del curso 2025/2026. Segunda.- Disposiciones generales. 1. Todas las ofertas de formación profesional de Grado D contarán con un módulo de Proyecto intermodular que tendrá carácter integrador de las competencias adquiridas y se impartirá en el segundo curso de cada ciclo formativo de forma simultánea al resto de los módulos profesionales. 2. El Proyecto intermodular tendrá carácter grupal, salvo excepciones justificadas. Con independencia de dicho carácter, la evaluación y calificación será individual y deberá presentarse de manera oral ante el equipo docente, al que podrá incorporarse el tutor o tutora de empresa. 3. El Proyecto intermodular será impartido a través de la metodología de aprendizaje basada en retos. El equipo docente establecerá, al comienzo de cada curso académico, uno o varios retos para cada Proyecto intermodular. Estos retos tendrán una temática relacionada con la especialidad del ciclo y supondrán una simulación de situaciones reales que puedan darse en el sector productivo. El proyecto activará resultados de aprendizaje del conjunto de módulos profesionales. 4. El docente responsable del proyecto asumirá las funciones de tutor o tutora del grupo, así como las funciones de cotutor o cotutora de otro grupo, preferentemente del mismo ciclo. La responsabilidad del proyecto estará compartida entre la tutoría y cotutoría, y el resto del equipo educativo participará en el desarrollo del Proyecto intermodular. 5. En cuanto a la asignación horaria del tutor/a y cotutor/a, para el desarrollo del Proyecto intermodular se atenderá a lo que se establezca el Anexo IV, referido a las enseñanzas de Formación Profesional, en la Resolución conjunta que con carácter anual establezca la Viceconsejería de Educación y la Viceconsejería de Formación Profesional y Cualificaciones Profesionales, por la que se dictan instrucciones de organización y funcionamiento dirigidas a los centros docentes públicos no universitarios de la Comunidad Autónoma de Canarias. Cuarta.- Organización del módulo “Proyecto intermodular” en las ofertas de Grado D niveles 2 (CFGM) y 3 (CFGS), modalidad presencial. 2. El currículo del módulo de Proyecto intermodular para los ciclos de grados superior, es el contenido en los respectivos reales decretos de cada título, coincidente con el módulo de “Proyecto”, conforme a lo dispuesto en la disposición adicional séptima del Real Decreto 500/2024, de 21 de mayo. 3. Con carácter general, las 64 horas asignadas al módulo de Proyecto intermodular deberán organizarse atendiendo a las siguientes reglas: • En tanto no se inicie el periodo de FEOE, el alumnado asistirá a un total de 28 sesiones semanales al centro educativo, sin perjuicio de completar en todo caso la duración total del ciclo establecida en el título. • Los centros docentes planificarán en su programación general anual que 28 horas correspondientes al módulo de Proyecto intermodular se impartan la semana previa a la incorporación del alumnado a la FEOE, con la participación de todo el equipo educativo desde sus módulos. Esta participación propicia la colaboración activa entre el desarrollo del Proyecto intermodular y el módulo Itinerario para la empleabilidad II del ciclo formativo, con el fin de favorecer, además de los objetivos del primero, la integración efectiva de los aprendizajes y las competencias adquiridas por el alumnado. • Una vez iniciada la estancia formativa, en aquellas empresas u organismos equiparados que lo permitan, la alternancia con el centro educativo podrá llevarse a cabo de modo que el día semanal de asistencia al centro sea rotativo (p. ej. en la alternancia 4/1, primera semana el lunes, segunda semana el martes, etc.). Como consecuencia, el horario semanal del alumnado y del docente no necesitará ser modificado, permitiendo que todo el equipo docente participe o colabore desde sus módulos, en el Proyecto intermodular o trabajo por retos. • En el caso de que no fuera posible la rotación del día de asistencia al centro durante el periodo de FEOE, el módulo de Proyecto intermodular se impartirá los días de asistencia al centro educativo, asegurando la participación de todos los miembros del equipo educativo. En este caso, la posible distribución que asegure la participación de todos los miembros del equipo docente podría ser la siguiente: Ver anexo en la página 34101 del documento Descargar • Una vez completada la carga horaria del módulo de Proyecto intermodular se continuará trabajando con el alumnado mediante metodologías basadas en retos hasta la finalización del periodo de FEOE. 4. La impartición del módulo profesional de “Proyecto intermodular” en los ciclos de grado medio y superior se atribuye al profesorado de las especialidades que imparten módulos específicos del ciclo formativo, según se establece en el Anexo III de los reales decretos de los títulos correspondientes. El resto del equipo docente participará junto al tutor en el desarrollo del proyecto según la distribución anteriormente expresada.
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